{"id":7941,"date":"2020-12-13T21:31:20","date_gmt":"2020-12-13T21:31:20","guid":{"rendered":"http:\/\/rivadaviamendoza.gob.ar\/hcd\/?p=7941"},"modified":"2020-12-13T21:31:20","modified_gmt":"2020-12-13T21:31:20","slug":"ordenanza-1234-2020-copy-copy-6-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-2-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-co-38","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/coworkdigital.com.ar\/hcd\/ordenanza-1234-2020-copy-copy-6-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-2-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-copy-co-38\/","title":{"rendered":"RESOLUCI\u00d3N N\u00ba 16-20"},"content":{"rendered":"

<\/strong><\/p>\n

VISTO:<\/u><\/strong><\/p>\n

El Expediente N\u00ba 2020-00051-5, caratulado: Bloque U.C.R., Concejal Abate, presenta proyecto de Resoluci\u00f3n: Garantizar \u00fatiles a alumnos de colegios secundarios, \u00a0y<\/p>\n

 <\/p>\n

CONSIDERANDO:<\/u><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/u><\/strong>La necesidad de garantizar el acceso de \u00fatiles escolares.<\/p>\n

Que el presente proyecto de Resoluci\u00f3n fue elaborado en el marco del Programa de Voluntariado Legislativo 2019 seg\u00fan Resoluci\u00f3n N\u00ba 18\/18, propiciando la participaci\u00f3n ciudadana en el \u00e1mbito del Honorable Concejo Deliberante (H.C.D.) de Rivadavia para la construcci\u00f3n colaborativa de pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n

Que los participantes que han contribuido en el presente proyecto son: Elena Noem\u00ed Rojas (DNI: 30.418.494), Ana Barbani (DNI: 28.247.099), Antonella Andrea Mansilla (DNI: 39.240.796), Alberto Maldonado (DNI: 36.591.439). Las voluntarias y voluntarios estuvieron tutorados t\u00e9cnicamente por Leonardo Daniel Fuitos (DNI: 36.876.354), Mar\u00eda Mercedes Ordo\u00f1ez (DNI: 38.888.868) y Agust\u00edn Boato (DNI: 39.235.583), miembros para el Desarrollo C\u00edvico Ciudadano.<\/p>\n

Que en el Informe \u201cLos efectos de la situaci\u00f3n econ\u00f3mica en las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en Argentina\u201d, UNICEF da cuenta de que la situaci\u00f3n de la pobreza en Argentina y, en particular de la pobreza que afecta a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes sigue mostrando un panorama preocupante. Los \u00faltimos datos analizados muestran que un 42% de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes viven bajo la l\u00ednea de pobreza (5,5 millones de chicos y chicas) y un 8,6% vive en hogares que no alcanzan a cubrir la canasta b\u00e1sica de alimentos.<\/p>\n

Por su parte, el 48% de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes sufren al menos una privaci\u00f3n en sus derechos b\u00e1sicos y fundamentales.<\/p>\n

Que los desaf\u00edos que implica la persistencia de niveles elevados de pobreza, incluso pese a los avances importantes de las \u00faltimas d\u00e9cadas, se han mantenido vigentes en la\u00a0 agenda p\u00fablica, e incluso en plataformas pol\u00edticas de la mayor\u00eda de los partidos gobierno. Es una deuda estructural con la infancia y la adolescencia que nos interpela como sociedad y requiere de acuerdos de largo plazo que involucren a todos los actores pol\u00edticos, acompa\u00f1ados de una sociedad civil movilizada y de un compromiso de las m\u00e1ximas autoridades del Poder Ejecutivo.<\/p>\n

Que en este contexto, la actual situaci\u00f3n econ\u00f3mica en Argentina plantea retos y decisiones dif\u00edciles a los gobiernos y a las familias para hacer frente a un panorama adverso. En los \u00faltimos meses, el debate p\u00fablico se ha centrado en el monitoreo de los indicadores macroecon\u00f3micos como la baja en los niveles de crecimiento; la depreciaci\u00f3n de la moneda nacional; el incremento de la tasa de inflaci\u00f3n; el impacto sobre el empleo y la ca\u00edda de los salarios reales. En ese escenario, las familias con ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes son quienes enfrentan los riesgos econ\u00f3micos y sociales m\u00e1s severos, particularmente, en los hogares con bajo nivel de ingresos y\/o empleos precarios.<\/p>\n

Que se estar\u00eda reflejando cierto impacto de la coyuntura econ\u00f3mica y social en estas escuelas en el incremento de problem\u00e1ticas que manifiestan los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes. Por otro lado, los referentes tambi\u00e9n indican dificultades relacionadas a la escasez de material did\u00e1ctico, \u00fatiles y equipamiento. Es decir, las escuelas de barrios precarios estar\u00edan gestionando cada vez m\u00e1s problemas de escasez y precariedad, con menos recursos, programas y dispositivos.<\/p>\n

Que muchos ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes no acceden o no permanecer en las instituciones escolares por la situaci\u00f3n econ\u00f3mica de sus familias, debido con frecuencia a que no tienen el dinero para el pago de matr\u00edcula al inicio de a\u00f1o o no tienen los recursos para sostener los costos de canasta escolar (uniformes, \u00fatiles escolares, transporte casa- escuela-casa y alimentaci\u00f3n en tiempo escolar).<\/p>\n

Que este proyecto contribuye a alcance de la Meta 4.1 del Objetivo de Desarrollo Sostenible N\u00ba 4 de las Naciones Unidad, en busca de garantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.<\/p>\n

Que a nivel nacional, mediante la Ley N\u00ba 26.206 regula el ejercicio del derecho de ense\u00f1ar y aprender consagrado por el art\u00edculo 14 de la Constituci\u00f3n Nacional y los Tratados Internacionales incorporados a ella, conforme con las atribuciones conferidas al Honorable Congreso de la Naci\u00f3n en el art\u00edculo75, incisos 17, 18 y 19, y de acuerdo con los principios que all\u00ed se establecen y los que esta Ley determina<\/p>\n

Que a nivel Provincial, Ley provincial N\u00ba 6.970, establece que la educaci\u00f3n es un derecho natural y social fundamental para el desarrollo de la persona, un deber y un derecho de la familia como agente natural y primario y una obligaci\u00f3n indelegable, imprescriptible e inalienable del Estado.<\/p>\n

Que en Rivadavia, mediante la Resoluci\u00f3n N\u00ba 900\/19 de Intendencia, se llev\u00f3 a cabo el programa \u201cTodos a la escuela\u201d. El mismo consisti\u00f3 en la ayuda escolar para estudiantes de escuelas primarias del Departamento, con necesidades socioecon\u00f3micas. Iniciativas an\u00e1logas se replican en Tupungato, Jun\u00edn, y otros municipios mendocinos y argentinos.<\/p>\n

Que durante el a\u00f1o 2019 la Direcci\u00f3n de Fiscalizaci\u00f3n y Control (DFyC) de la Provincia y la C\u00e1mara de Librer\u00edas, Papeler\u00edas, Jugueter\u00edas y Afines de Mendoza consensuaron un listado de precios econ\u00f3micos de referencia de \u00fatiles escolares. Este listado de 19 productos, por un total\u00a0 cercano a $620, incluye: bol\u00edgrafo, l\u00e1piz negro, l\u00e1pices de colores, sacapuntas, corrector, tijera, adhesivo vin\u00edlico, goma l\u00e1piz, cartuchera canopla, papel glac\u00e9, repuestos para dibujo blancos y de color, cuadernos por 24, 48 y 84 hojas, repuesto escolar de 96 hojas, carpeta de fibra negra, conjunto geom\u00e9trico por 3 elementos y cuaderno de espiral de 80 hojas.<\/p>\n

Que en Rivadavia, seg\u00fan el registro de la Direcci\u00f3n General de Escuela, los establecimientos escolares secundarios p\u00fablicos existentes son:<\/p>\n

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N\u00famero 4-094\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 F\u00e9lix Pesce Scarso (Urbano)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Matr\u00edcula total: 639<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00famero 4-192\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Alicia Mabel Saffi (Rural)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Matr\u00edcula total: 300<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00famero 9-006 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Francisco Humberto Tolosa (Urbano)\u00a0\u00a0\u00a0 Matr\u00edcula total: 948<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00famero 4-236 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Patricia No\u00e9mi Prades (Rural)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Matr\u00edcula total: 156<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00famero 4-040\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mohamed Dib Musri (Rural)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Matr\u00edcula total: 452<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00famero 4-259\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sin nombre (Rural)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Matr\u00edcula total: 112<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00famero 4-119 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Santa Mar\u00eda de Oro (Rural)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Matr\u00edcula total: 480<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00famero 4-251 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Andrea A. Paola Aguirre (Rural)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Matr\u00edcula total: 117<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00famero 4-096\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Profesor Mario Anselmo S\u00e1nchez (Rural)<\/p>\n

 <\/p>\n

Que lo que se propone en este proyecto es establecer un mecanismo de asistencia para garantizar la accesibilidad a un kit escolar b\u00e1sico para todas las personas que por razones socioecon\u00f3micas no puedan acceder al mismo.<\/p>\n

Que los antecedentes en la materia ratifican lo provechoso que resultan las alianzas de cooperaci\u00f3n entre el municipio y los establecimientos educativos locales. La escuela como uno del agente estatal m\u00e1s cercano a la comunidad, es primero en detectar vulnerabilidades sociales que pueden abordarse y resolverse tempranamente cuando existen canales institucionales fortalecidos.<\/p>\n

 <\/p>\n

POR ELLO:<\/u><\/strong><\/p>\n

<\/u>El Honorable Concejo Deliberante de Rivadavia, Mendoza, en uso de sus facultades:<\/p>\n

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RESUELVE:<\/u><\/strong><\/p>\n

Art\u00edculo 1.<\/u><\/strong> Ot\u00f3rguese a personas que cursen estudios secundarios un kit escolar b\u00e1sico para el desarrollo de su derecho estudiantil.<\/p>\n

Art\u00edculo 2.<\/u><\/strong>Podr\u00e1n acceder al kit escolar b\u00e1sico toda persona que cumplimente los siguientes requisitos:<\/p>\n

a. Certificado escolar de alumno regular de establecimiento escolar de nivel secundario, p\u00fablico, radicado en el Departamento de Rivadavia;<\/p>\n

b. Entrevista con la Orientadora Social de cada gabinete de la instituci\u00f3n.<\/p>\n

Art\u00edculo 3. <\/u><\/strong>La autoridad de aplicaci\u00f3n ser\u00e1 la Direcci\u00f3n de Cultura, Educaci\u00f3n, y Turismo teniendo como competencias:<\/p>\n

a. Arbitrar los recursos y medios necesarios, en coordinaci\u00f3n con los establecimientos escolares, para garantizar la accesibilidad al kit escolar b\u00e1sico;<\/p>\n

b. Registrar a las personas que accedan al kit escolar b\u00e1sico;<\/p>\n

c. Monitorear, en coordinaci\u00f3n con el establecimiento escolar, la situaci\u00f3n de vulnerabilidad social de la persona que haya accedido al kit escolar b\u00e1sico<\/p>\n

d. Elevar un informe anual a la Direcci\u00f3n General de Escuelas y al Honorable Concejo Deliberante sobre el avance de la pol\u00edtica p\u00fablica.<\/p>\n

Art\u00edculo 4.<\/u> <\/strong>La lista de materiales ser\u00e1 definida por la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n del Municipio. El programa se llevar\u00e1 a cabo en el Ciclo Lectivo 2021.<\/p>\n

Art\u00edculo 5.<\/u> <\/strong>La autoridad de Aplicaci\u00f3n est\u00e1 autorizada a modificar la composici\u00f3n del kit escolar b\u00e1sico, mediante decisi\u00f3n fundada, atendiendo a las necesidades de la persona solicitante.<\/p>\n

Art\u00edculo 6.<\/u><\/strong> S\u00f3lo se podr\u00e1n entregar 2 (dos) kit escolar por a\u00f1o y por persona.<\/p>\n

Art\u00edculo 7.<\/u><\/strong> La sustentabilidad econ\u00f3mica del kit escolar se integrar\u00e1 por los siguientes recursos:<\/p>\n

a. Partida presupuestaria imputada del presupuesto municipal.<\/p>\n

b. Aportes que voluntariamente realicen empresas, organizaciones o personas;<\/p>\n

c. Aportes que realicen a ese efecto Estado Provincial, Estado Nacional y entidades internacionales de cooperaci\u00f3n y financiamiento.<\/p>\n

Art\u00edculo 8\u00ba:<\/u><\/strong> Comun\u00edquese al Departamento Ejecutivo a sus efectos, e ins\u00e9rtese en el Libro de Resoluciones de este Cuerpo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Dada en la Sala de Sesiones \u201cBandera Nacional Argentina\u201d, del Honorable Concejo Deliberante de Rivadavia, Mendoza, a los 04 \u00a0d\u00edas del mes de agosto de 2020.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 MAR\u00cdA IN\u00c9S DALLAGO \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0MAURICIO DICESARE<\/strong><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 SECRETARIA H. C .D. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PRESIDENTE \u00a0H. C. D.<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Cpde. Expte. N\u00ba 2020-00051-5\u00a0 H.C.D<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Anexo I: <\/u><\/strong>\u201cGu\u00eda de buenas pr\u00e1cticas ambientales: recomendaciones para la correcta gesti\u00f3n de residuos en oficinas\u201d<\/p>\n

Para lograr el efectivo cumplimiento de la propuesta presentada, es necesario que cada organizaci\u00f3n, individualice aquel sujeto con capacidad de implementar su ejecuci\u00f3n asegurando su puesta en marcha y posterior control de aplicaci\u00f3n.<\/p>\n

Se identifican a continuaci\u00f3n una serie de pautas aplicables idealmente en forma cronol\u00f3gica para una correcta implementaci\u00f3n de la gu\u00eda y una gesti\u00f3n exitosa.<\/p>\n

    \n
  1. Situaci\u00f3n diagn\u00f3stica.<\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    • Elaborar un diagn\u00f3stico de la situaci\u00f3n actual. Hacer un inventario donde conste cada tipo de residuo, la cantidad y periodicidad con que se produce.<\/li>\n
    • Medir, cuantificar los residuos por corrientes. Ej. Anotar cantidad de resmas en un periodo determinado o pesar la cantidad de residuos que se generan por d\u00eda.<\/li>\n
    • Conocer el presupuesto disponible para implementar el plan de gesti\u00f3n y la erogaci\u00f3n actual en la materia.<\/li>\n
    • Testear el nivel de conocimiento de gesti\u00f3n de residuos de los distintos agentes de las oficinas. Ej: encuestas, googleform, etc.<\/li>\n
    • Identificar prioridades conforme a la factibilidad de gesti\u00f3n y elaborar un cronograma de acci\u00f3n respecto de la gesti\u00f3n integral de los residuos en oficinas, que permita ejecutarlo gradualmente.<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      1. Clasificaci\u00f3n de residuos.<\/li>\n<\/ol>\n

        Para garantizar la correcta segregaci\u00f3n en origen se recomienda efectuar las siguientes acciones:<\/p>\n

          \n
        • Retirar los cestos individuales que propenden a la contaminaci\u00f3n de corrientes reciclables.<\/li>\n
        • Colocar cestos separadores en un lugar accesible y c\u00f3modo para los empleados, con carteles descriptivos, claramente se\u00f1alizados. A veces, las im\u00e1genes resultan m\u00e1s ilustrativas para este tipo de situaciones y contribuyen a una r\u00e1pida identificaci\u00f3n con el residuo que se desea arrojar.<\/li>\n
        • Arbitrar las medidas necesarias para garantizar que los residuos permanezcan debidamente separados hasta la entrega al servicio de recolecci\u00f3n o recepci\u00f3n que corresponda.<\/li>\n
        • Vaciar los contenedores con una frecuencia acorde al residuo que contengan, especialmente los de org\u00e1nicos.<\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          1. Acopio y\/o almacenamiento<\/li>\n<\/ol>\n

            Deviene necesario disponer un espacio diferenciado dentro de cada establecimiento, destinado al acopio y\/o almacenamiento transitorio de las corrientes de residuos que se generan hasta tanto los mismos sean retirados por el servicio de recolecci\u00f3n o recepci\u00f3n que corresponda. Deber\u00e1 procurarse un equilibrio entre el volumen de generaci\u00f3n, los cestos de retiro y el tiempo y capacidad m\u00e1xima de acopio.<\/p>\n

            3.1. Acopio de Residuos H\u00famedos.<\/p>\n